Témoignage : MYP Grades – évaluer pour guider, pas pour classer (février 2012)
Une approche bien pensée, mais pas sans zones grises
Publié le 25 février 2012 sur Until Next Stop, ce billet propose une lecture personnelle et nuancée du système de notation MYP (Middle Years Programme). L’autrice y défend une approche réaliste et formative, où les notes ne sont pas des verdicts, mais des indicateurs de progression.
🔢 Une échelle de 1 à 7, pensée comme un parcours
- Chaque niveau est décrit avec précision et bienveillance :
- 7 : maîtrise conceptuelle et technique, autonomie affirmée
- 6 : maîtrise technique, mais vision globale parfois floue
- 5 à 3 : progression variable, avec des lacunes ciblées
- 2 à 1 : effort sporadique ou absent, compréhension faible
🧠 Une évaluation holistique
- Les notes intègrent habitudes d’apprentissage et performance académique
- Quatre critères guident l’évaluation :
- Connaissances et compréhension
- Communication en mathématiques
- Modélisation
- Réflexion et auto-correction
🔄 Une pédagogie sur le long terme
- L’autrice plaide pour des rotations de deux ans avec le même enseignant, afin de favoriser la continuité et l’amélioration
- Elle met en garde contre l’inflation des notes au collège, qui peut nuire à la préparation pour le secondaire
Ce témoignage illustre une philosophie éducative exigeante mais juste, où chaque élève est vu comme un apprenant en devenir, et où l’évaluation devient un outil de croissance plutôt qu’un jugement figé.
En articulant les niveaux MYP autour de critères concrets (maîtrise conceptuelle, autonomie, capacité de réflexion) l’auteur s’inscrit dans une démarche cohérente avec les principes de l’apprentissage holistique. Cette grille ne vise pas à sanctionner, mais à orienter.
Nous avons toutefois quelques réserves quant à cette approche, notamment sur la subjectivité des niveaux et la cohérence entre enseignants.
https://untilnextstop.blogspot.com/2012/02/myp-grades.html
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